Ciao Thierry, siamo felici di incontrarti per sapere qualcosa di più sulla tua sezione di pesca!
T. Posacenere ciao Benjamin, sono molto contento anche perché questo è un progetto che mi sta molto a cuore e nel quale sono molto coinvolto.
Qual è il sistema esistente e quali sono gli obiettivi?
T. Posacenere si tratta di una sezione sportiva intitolata "Pesca e natura". Come le altre sezioni sportive più tradizionali, riguarda i 4 livelli della scuola, dal 6° al 3° anno, con un ritmo di 3 ore settimanali. È composta da 20 studenti, 5 per livello di classe.
Gli obiettivi della sezione sono ovviamente l'apprendimento di diverse tecniche di pesca con esche e artificiali a livello tecnico e strategico. Sebbene sia chiaro che fare qualche cattura durante le gite sia importante per i bambini, la cosa più importante è che siano in grado di identificare i fattori di presenza e attività dei pesci e di padroneggiare le nozioni di base necessarie per essere autonomi e reinvestire le loro competenze e conoscenze al di fuori della scuola.
Ma gli obiettivi non sono solo halieutici e l'ambizione non è solo quella di (ri)collegare gli alunni all'ambiente naturale, di comprenderne il funzionamento e le problematiche in gioco e di considerare la pesca come un'attività di supporto per sviluppare competenze interdisciplinari.
Come funziona la sezione?
T. Posacenere una fascia oraria di 3 ore il venerdì pomeriggio è dedicata specificamente alla sezione sportiva. Durante il primo e il terzo trimestre, gli alunni iniziano con un lavoro teorico, principalmente sulla padronanza delle attrezzature e della tecnica, poi con un lavoro pratico sulle rive del Blavet. Sono divisi in due gruppi. I più giovani pescano con una canna grande con Marcel Le Boulh, il volontario dell'Aappma di Pontivy, mentre i più grandi scoprono la pesca con esche artificiali con me.
Il secondo trimestre si concentra sul lavoro teorico e interdisciplinare.
Come è nata l'idea?
T. Cendrie r: Dopo l'isolamento, le attività fisiche possibili in educazione fisica sono state notevolmente ridotte. Abbiamo camminato molto lungo il Blavet e mi sono reso conto che l'ambiente acquatico interessava molti alunni. Guardavano l'acqua e mi parlavano di pesca.
In quel momento avevamo la possibilità di creare una sezione sportiva, la situazione geografica della scuola e la presenza di un'Aappma locale dinamica costituivano un'opportunità ideale per lanciare il progetto. Sottoposi l'idea alla mia direttrice e al corpo docente, che diedero tutti subito un parere favorevole.
Gli alunni partecipano ad attività diverse dalla pesca?
T. Posacenere sì, certo! Oltre alla pesca, gli alunni, a seconda del livello della loro classe, partecipano a diverse attività interdisciplinari. Innanzitutto, ogni venerdì, un membro della sezione deve scrivere un resoconto della giornata per il sito web della scuola.
Ma ci sono anche attività più occasionali, soprattutto durante il secondo quadrimestre: la 4ème e la 3ème assemblano le loro canne da pesca, mentre i più piccoli realizzano un quaderno di pesca in inglese.
Parteciperanno anche alla stesura di poesie sul tema della natura con l'insegnante di francese, a un incontro con l'archivista di Pontivy sulla storia delle chiuse del Blavet, a una decorazione di esche con il collega di arti plastiche. Lo studio di un modello del bacino idrografico del Blavet o la lettura del livello dell'acqua a Quiberon per comprendere il fenomeno delle maree con l'insegnante di fisica.
Il programma prevede anche lo studio della battigia, della fauna e della flora della battigia e della qualità dell'acqua di un torrente vicino alla scuola, attraverso misurazioni chimiche dell'acqua e la presenza di larve. I campi di applicazione sono molto numerosi e tutte le discipline scolastiche possono partecipare al progetto.
Immagino che non sia facile dal punto di vista logistico in una scuola?
T. Posacenere il progetto non è facile da realizzare e richiede un'organizzazione restrittiva per tutta la scuola, quindi è un progetto che deve essere accettato da tutti. Oltre alla creazione del progetto e alla definizione di un orario che consenta un funzionamento interno valido ed equilibrato per tutte le classi, è necessario trovare dei partner. Così, abbiamo creato un partenariato con l'Aappma di Pontivy e la federazione del Morbihan, ma anche occasionalmente con il CFA di Caulnes che forma le future guide di pesca.
Come ha organizzato il materiale?
T. Posacenere l'aspetto materiale non è facile! A differenza di altre attività sportive, la necessità di attrezzature specifiche è importante e la scuola ha dovuto attingere a fondi propri per finanziare gli spostamenti, soprattutto durante le uscite.
Ma ho potuto contare anche sulla presenza di generosi distributori che hanno subito sostenuto il progetto e che, con donazioni molto consistenti, hanno permesso alla struttura di funzionare in modo efficiente e sostenibile.
Ad esempio, il gruppo Shimano Europe ha fornito a ogni studente un set di canne e mulinelli con treccia e una selezione di esche. Ma non è tutto: Rodhouse ha anche fornito a ogni bambino il materiale necessario per assemblare la propria canna da pesca. Infine, anche Delalande e Flashmer sono stati molto generosi nel fornire esche, accessori, reti da sbarco e altre attrezzature.
Sono orgoglioso che, attraverso questa sezione, attori emblematici della pesca in Francia si siano riuniti intorno allo stesso progetto per permettere a una futura generazione di pescatori di esercitarsi con attrezzature di qualità e in quantità confortevoli.
Ancora una volta, un enorme ringraziamento a loro e ai loro rappresentanti, perché senza il loro sostegno la creazione di una tale struttura sarebbe stata complicata.
